绘本一百家长分享
（第一个5）
人的一生要读三次绘本。第一次是自己是孩子的时候，第二次是自己养育孩子的时候，第三次是自己进入人生的后半期的时候。
选择合适的绘本，有助于孩子养成一生爱阅读的习惯。还能在阅读绘本的过程中得到各方面的提升，让孩子们眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。
绘本的故事是丰富多彩的，给了孩子们广阔的想象空间，能够促进孩子的想象力。
绘本的好处多多，众所周知。哥哥小的时候给他买了很多绘本，努力培养他的阅读兴趣，随着他的成长，阅读的魅力无所不在，哥哥喜欢阅读，而且能随时随地阅读。老二出生后，也给他购置不同年龄段的绘本，但培养他的阅读兴趣始终断断续续??心中一直惭愧，但始终没有一个目标！第一次，没赶上好时代，小时候只看过小人书没读过绘本故事。第二次，要好好和孩子一起读绘本了！
疫情期间，无法到校上课，只能在家上网课。老师布置了阅读绘本故事的任务。心中那根弦又为之一动，想给老二定个目标，也是给自己一个目标。看能否坚持一百天，能否收获别样的惊喜。所以，想以美篇形式记录老二阅读绘本故事的点滴。希望也能鞭策自己，做个勤奋的老母??百日会师走起，加油?
第一天，兴趣很浓。拿到绘本迫不及待的阅读，听音频，读故事。那是个不亦乐乎。看来好的开始，是成功的一半??
第一天是《烟花》的绘本故事，篇幅短小，文字不多，都是认识的字，读起来很是轻松?
03:10
读后还有自己独到的见解哦：獾太小气了。要和别人一起分享才更快乐！（口述，妈妈记录哦??）咿呦，不错，虽然说的很短，也没有华丽的语言，但能读有所感，表扬??
4月11日阅读的绘本，4月14日又来补图??还解释，为了画画，我耽误了学习。全新的感受：烟花好美啊??世界上从来不缺少，而是缺少发现美的眼睛！希望你带着美的眼睛去探索发现世界！
老师继续布置第二天的绘本故事，老母亲也提前做好准备。我还是喜欢手捧墨香的感觉。喜欢摇头晃脑阅读书籍的感觉??
今天的绘本故事《葡萄》，可就有难度哦。好多不认识的字，为了二宝读通读顺，妈妈可是做了功课哦，帮忙给二宝不认识的字注音哦。
第二天，依然还是兴致勃勃的。不过换了个方式，靠在床上阅读??孩子能用自己最舒服的、最喜欢的方式进行阅读，何乐而不为呢??
今天朗读起来可就不那么顺畅了，生字比较多，长句也不少，读得有点吃力??起先读了一遍，卡壳、断断续续，用时6分20秒，还是在妈妈的指导和帮助下完成朗读哦。没读完还打了退堂鼓。不过在妈妈的鼓励下还是读完整本故事啦?表扬表扬！
晚上临睡前，自己拿起绘本故事又要求再读一遍。要挑战自己。这次用时4分39秒，进步不小哦。能读得比较通顺了，好多字经过二次打磨，也懂了，老母亲心中小确喜??
一起来听听朗读的声音吧。虽然谈不上声情并茂，但一次比一次进步，足矣！
04:40
许多人的每一次阅读都像是一次轮回，将思绪和灵*带入全新的时间里，让灵*跟着书中的内容去游览世界。有的人阅读史书，便跟着历史的足迹走遍秦，汉，楚，东汉西周，去看看周幽王烽火戏诸侯的壮丽;有人阅读诗歌，便跟着游移的水，游进灵秀的山林中，洗尽世间的繁华。
但二宝的阅读就是喜欢把书中的画出来。第二天的绘本感悟：爱就是喜欢他，和他做朋友，跟他分享。（口述，还是妈妈记录哦??）
第二天下班，他还给我惊喜，把自己的理解画出来。儿童画不能用像不像，漂不漂亮来定论，反正就是他表达和通往外界的桥梁吧??
第三天，二宝一如既往的加入阅读绘本行列
第三天是一个关乎梦想的话题。利用中午下班回家的空隙，陪他阅读，静静享受阅读的美！他可是读了两遍哦，第一次是看着绘本阅读，第二次是借助多媒体阅读。边读边笑，貌似读懂了什么！
我静静地看着他，虽然不知道他想到了什么，看到了什么。但我似乎感觉到阅读在他的心中——花开了！我享受这份宁静与美好！
听了也看了《今天我想吃一个小孩》，自己也摩拳擦掌、跃跃欲试，说今天要有感情朗读??老母亲拭目以待哦！
06:53
有所思有所悟，是阅读的延伸。今天二宝还是以图会文，虽然我真的看不懂，虽然有错别字。但丝毫不影响他的独乐乐??
临睡前的交流。妈妈：今天的绘本故事，你的感悟是什么？二宝：感悟是什么？妈妈：你读懂了什么？二宝还是一脸茫然??妈妈继续：你读了故事，知道了什么？二宝：哦！我知道了我和鳄鱼的梦想不一样，它的梦想是吃一个小孩，我的梦想是当飞行员！我还有一个愿望，就是希望没有人叫我小屁孩。因为我不想太小??又回到了鳄鱼的梦想主旨，太小了实现不了梦想??虽然没得到妈妈认为的想要的启发、启迪，但还是说出了自己的心声。是不是可以往说写作文方面发展、指导呢??妈妈想多了哦??还是遵照循序渐进原则，先听说让输入内化，再读写让输出丰满吧！
晚上，老师就发了第四天新绘本故事哦。二宝每天临睡前都会问明天是啥故事。前两天我都告诉他了。今晚我想留个悬念，所以就骗他说老师还没发??其实是担心他知道了，非得看一眼，听一声才肯罢休！今晚因为延误学习时间，已经很晚了，明天再与绘本同行，不见不散哦??
今天比较忙，没及时给他拿回来纸质绘本。晚上回到家，说是自己已经听了音频，在平板上看了绘本了。然后，急匆匆下楼告知，妈妈，好奇怪啊，这个绘本开头没有字??妈妈故作愕然，是吗？那就看图。答：后面又有字了！妈妈：那就试试朗读吧。答：这本绘本的字很简单，我都懂！妈妈：真棒。那就读给姐姐听听！
十点多了才有空检查他作业。试探，要不要看着开头图片，你试试说说画面。他特别兴奋，可以随便说吗？当然了！
开始看着图片瞎编起来了??
说的不错哦。其实妈妈是知道的，他读过绘本，说的差不多和后面一样！但我还是故作惊讶，你怎么想到的，进步了哦！他立马插话，老师也表扬我的字有一点点进步了。那很好啊，只要进步了，一点点也值得表扬??
用放大镜看他的进步，我的开心也会放大??换位思考，就算他讲的和后面故事一样，那他也学会复述了啊！老母亲又开心一点点了！来听听他如有雷同，纯属巧合的故事吧！
01:58
此处有掌声??你说得真好，那再来读读带文字的故事吧！哇，你都快赶上作者了。你说的和作者写的竟然差不多。以后多多锻炼，你也可以成为一个小作者哦！
02:37
这是个有创意的故事。看了故事你想说什么。说了好多，我愣是没明白??然后，他说，我今天已经把想说的画出来了。哦！
大鱼找到了小鱼，小鱼跟他道歉并把帽子还给了他。潜水艇（就是我??）送了一顶帽子给大鱼，大鱼看到小鱼知错能改就把小帽子送给他了。螃蟹，章鱼，潜水艇都来了看他了，还和他一起玩。因为他是个好孩子??（备注：还是妈妈当记录员哦）
他的想象力、创造力，是从说图解字开始的??
今天周末了，我们不要忘记阅读绘本哦！今天的绘本故事是《妖怪山》。一天之际在于晨，早上边吃早餐边阅读也是一种享受哦！我一直倡导孩子们用自己喜欢的方式阅读。精神和物质粮食双重保障下，吃啥都香哦！
一起听听妖怪山的故事吧！
01:00
夜读时间。已经习惯了，也喜欢上临睡前再看看白天的绘本了。再一次跟着音频看着幻灯片欣赏故事。我也跟着聆听。一直向他提出疑问。真的有妖怪吗？（因为早上听了一会，现在再听我着实听不懂??）他解释：没有妖怪，是她掉进裂缝了！我还是一脸茫然！
跟着他继续听，然后发现他在听小朋友们对话的那两页，来回滑动，能准确找出句子，知道音频读的位置，跟着指读。我很奇怪，因为他的识字量不多，不可能认得那些字。好奇的问：你怎么知道读到哪儿了？回答：我听了很多遍了。原来听真的很重要，原来书读百遍，真的可以其义自见！
伴随着故事结束，我那大人的固定思维模式觉得这个故事是假的，一直都想不通，夏婵一年前不是失踪了吗？死了吗??那三个小朋友能带她回来吗??二宝告诉我，夏婵没死变成妖怪而已，他们三个陪夏婵做完没做完的游戏，她就回来了啊！她没有失踪！不要说死那个字。小孩子的世界真的纯净透明。
过了一会，二宝又问，你读懂故事了没？我说还是不明白。他说，你怎么回事，就不明白他们带他回来了吗？??????可我就是不明白啊
00:34
今天的绘本有29张幻灯片，而且每一页有不少字。没祈望他读完，就是想看看他能读到哪儿？想不到，惊喜总在不经意间。他读完了，而且很顺畅哦！我静静的听他读书，我心里明白，他没有认识那么多字。是凭他听了几遍的记忆来读的。不管怎样，他能读完20分钟的绘本故事真的很了不起！
倾听也是一种艺术和尊重。他能静下心来多听几遍，再读出来。听说读写，听为首，不是没有道理哦??
20:48
今天很晚了，可他意犹未尽。一定要把我弄明白??拿出他今天听了几遍后画的画，给我讲解，四个小朋友都在那，还有妖怪！为娘也只好欣然接受。小朋友们真的又在一起做游戏啦！
夜已深，我知道该让他休息了。但打铁趁热，不由自主的往下启发他。你读懂了这个故事，那就把他写出来啊，要不有人像妈妈一样不明白不是还得问你，你得又来解释一遍！忽悠成功?
很认真地写了自己的想法，期间就问我“此处是地还是的”??我不做评论。除了表扬还是表扬。他自言自语地的说，这不就是读写绘？
一周的绘本阅读时间圆满画上句号??开始或许会很难，坚持也许会很累，但结局肯定会很美！和二宝一起阅读一周绘本，感触多多，收获也多多。谨此美篇慢慢记录我们共同的成长！
美篇更多的是记录我们的碎碎念，这五天无论多晚都坚持码出与二宝共读的点滴！只因怕会忘记。我觉得用文字、图片、视频或许能更好的记录时间与琐事的痕迹。
静待花开！希望我还能坚持记录19个5??
今天周末，二宝问：今天的绘本故事呢？妈妈：今天周末啊，老师没有推送故事！二宝：哎！听出了有点失落，我就让他重复阅读老师这周推送的绘本。他说我最喜欢《妖怪山》了，然后就继续播放音频听。再然后又问，妈妈你明白这个故事了吗？我说还是不明白。他很是不理解。让我跟着他继续听故事??目的是一定要让我明白《妖怪山》的故事。可是我明白的他不明白啊，他明白的我明白不了啊??
陵水中山学校一年级7班
学生：苏专锦
家长：张艳蕾（妈妈）
我是一名教师，也是两个孩子的妈妈。我深知阅读的魅力和影响，也知道绘本适合任何年龄段的人。跟随“绘本一百”项目，我陪着孩子们一起读绘本，谈感受，鼓励他们画出来、说出来、写出来。在悦读的过程中，我肯定孩子，表扬孩子。闲暇之余，我用文字、图片、视频记录孩子的阅读点滴，和孩子一起享受着绘本阅读带来的美好与快乐。
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